在任务活动的设计时都充分考虑学生的兴趣和语言水平，尽量贴近学生生活和经验，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动。在任务活动的设计时还充分考虑到学生个体知识和能力积累的差异，设置任务的不同难度以适应不同学生的需要。维果茨基的“最近发展区理论”认为：在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的
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