生都有其必然性。历史是不容假设的。但历史情境教学离不开历史想象。这种合理想象法能激发学生的求知欲望和勇于创新的兴趣。例如，在讲“戊戌政变”时，我讲到“梁启超得到消息，再三劝说谭嗣同和自己一起去日本，谭嗣同也不应允”时，提出问题让学生讨论：“谭嗣同该不该去日本暂
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