育体制改革联系在一起。　　公民的文化素质包括三种意义上的文化素质：一种是教育水平意义上的文化素质，一种是教养类的文化素质，一种是好的价值意义上的文化素质。教育水平上的文化素质的提高，不仅要求公民被赋予一定标准的文化权益，还要求达到一定的知识水平。素养类的文化一方面来自教育，另一方面来自个人的修养。这两者都要求学校教育和
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