的海峡”等具体可感的意象传递出来，因此在教学中要引导学生透过“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”意象去把握诗中长长的距离、深深的思念和重重的离愁。这种不着痕迹，举重若轻，化抽象为具体的传情方式也可追溯到古代：“只恐双溪蚱蜢舟，
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