0世纪的课程流派，因为美国作为课程理论的发源地，在整个20世纪的确彰显出其课程流派的连续性、系统性、交互性及规律性。本文提出的“阻尼振动”的论证模式虽略显牵强，但不失为一新的视角，从中我们可以得到几点启示。首先，课程论的发源地是美国而非他国，其重要原因之一便是美国20世纪的课程论学者之众多，思想
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