意味着联系现代的同时，对现代的局限性将作出超越 [12 ]。以泰勒原理为代表的现代课程关注的是实践层面的操作性，而概念重构学派（后现代主义代表——笔者注）关注的是教育原理—哲学层面的东西 [13 ]。我国有学者认为：“后现代课程与现代课程并不是针尖对麦芒、你死我活的关系，
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