，继20世纪60年代人本主义后，课程领域在进步—人本主义线路上停留已久，所以，“泰勒原理”（科学主义）成为课程界反思的焦点和后现代主义的靶子，是历史的必然的选择。在“阻尼式”模型表现为科学主义于20世纪70年代成为人本主义与后现代主义的对立端（“波
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