智力训练及逻辑发展的观念，开始从学科转向学生，注重个体的成长与感受，有着明显的人文精神。 　　3. 偏离平衡，再现“进步人本之峰” 　　正如瑞士教育家胡森（t·husen）所指出：或许过去10年来人本主义所反对的极端理智主义的钟摆现在正回到适当的位置上，人们正在认识情感与认知之间的
(44/72)
下页
上页
返回列表
返回