的效果，它过分强调学科的独立性和完整性，强调知识的结构化，过于学术性、专业性，忽视了教师的作用。同时，课程改革也低估美国社会矛盾的影响，布鲁纳在1971年的一次讲话中也认为，1959年讨论课程改革时单纯考虑智育和培养科学家与工程师“实在是‘天真无知’的”，他列举了城市贫民
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