并且实实在在的与学员未来基层岗位任职挂钩。在教学过程中不应单纯地从概念到概念、从公式到公式、从符号到符号进行推演。如果这样，就会使逻辑教学拘泥于符号化、形式化，从而使学员感到枯燥乏味、甚至厌恶该门课程的学习，更不用说激发学员学习逻辑的兴趣、培训学员的逻辑技巧和运用逻辑知识来提高分析解决实际问题的能力了。鉴于此，逻辑学教
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