课程循环循序渐进，项目难度逐渐上升，课程循环从低级到高级呈螺旋式上升，不同课程环之间的课程保留一定的重复内容。这种方式将三年的总课程系统分解成若干个相对完整的小系统，学生读完一个学期或者一个学年，就能获得解决该层次设计问题所涉及的主要知识和能力，保证了教学体系的严密性和逻辑性。　　2.3校企共建教学团队　　学校与企业的
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