h;圆柱形容器盛的沙子总是等底等高的圆锥形容器的三倍；如果两者的底或高不同，则结论不成立。经历这一实践操作的过程，学生不仅亲身体验，更构建了多方面的知识，进而形成探究此类数学问题的方式。　　面对数学问题，小学生具有独特思维。因此，教师应放开小学生的手脚和思维，让他们在自由的空间中进行实践操作，使他们从不同角度发现数学知
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