quo;。因此，对于现代化教育而言，其讲究学生多元化、自主化、合作化与探究化学习，以及联系学生之间与师生之间的情感交流，小学生在大部分的数学阅读过程中，其阅读方式与理解能力不具备自我发展与完善性，无法形成一套系统化、多元化与知识化的阅读方式。在整个小学数学阅读过程中，教师缺乏了对于小学生阅读过程的评价，缺乏针对性的学生
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