生能够在课堂教学过程中，对于数学文本阅读有着一定的理解基础。例如：教师在讲解一道基础的加减计算题目，可以把学生固有的知识以及新知识的阅读，联系一定的生活化情境，从而辅助小学数学阅读的效率。因此，通过小学数学阅读的过程中，实现学生学习与掌握结构化知识，让其更了解数学知识与情境问题的关系，从而促进学生数学的理解与实践能力。
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