程则让学生有“多种机会”了解教学内容。例如，一个学生逻辑智能不好，那么教师应当设法找到另外一条使他通向物理王国的途径。比如通过空间模型、音乐智能乃至身体运动让他学习物理，也许空间智能、音乐智能或肢体运动智能恰恰是该学生的优势智能。　　将多元智能理论应用到高中物理教学中。使教学内容更形象化、丰富化
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