知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。这与布鲁纳的建构主义教学观不谋而合。根据最近发展区理论，我们在进行“摩擦力”的教学中，可以让学生观察矿泉水瓶的瓶盖，并拧
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