自己的解释。教师要从传统的知识传递者转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师是知识建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。学生是信息加工的主体，是知识建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。例如，在学习“影响电阻大小的因素”时，应该让学生自主探究得出结论
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