的基础。高职教育的目标是培养应用性、技能型高级人才，对传授理论主张“实用为主,够用为度”，这一主张很大程度上被人曲解，成为了片面强调专业技能的口实，以致于在课程设置方面成为了一把利剑，挥向了物理课程。二是授课老师的主观愿望与学生接受能力两者之间出现脱节，物理学几千年的历史沉淀，尤其是最近两百年来
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