话写在纸条上，贴在一起就成了表格式应用题。这样引入比较自然，学生易于接受。通过图表对比，还有助于领会什么是条件，什么是问题。通过多次反复训练，使学生认识简单应用题是由两个条件与一个与条件有关联的问题组成的，从而帮助学生初步掌握应用题的基本结构。　　2.加强应用题数量关系的分析，掌握解题方法。教师应在学生读题、弄清题意的
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