麻那样迅速改变他们的观点，有时是不可能的. 针对这种前概念造成的思维障碍，教师应适时地、有针对性地纠正学生长期以来形成的错误生活经验或概念，引导学生科学地分析物理现象，形成科学的概念，避免机械地不加理解的记忆，把“屡教不改”转变为“知错能改”.　　因此，笔者建议广大教师要加强前概念的研究，并思考和实践如何利用和转化，它
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