会招来同学和老师的嘲笑的情况下，学生才会毫无保留地将自己的前概念“全盘托出”，此时学生受激发而反映出的前概念就成为教师启发诱导的材料.　　5. 识别前概念 　　教师应针对某个新的物理概念让学生自由、舒畅地讲述他们各自的认识理解，并相互交换想法，从而在学生中产生认知冲突，于是在教师了解学生的前概念的同时，也使学生自发地领
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