实际上，他们注意的只是现象本身，而忽视了其他因素的影响，即风的作用.　　3. 错误前概念对教学的负面影响 　　由于学生的知识经验有限，辩证思维还不发达，考虑问题往往以物质外部的非本质的属性作为依据，所以很容易形成一些错误的前概念. 　　例如，很多同学对于惯性是这样的认识：将一只铅球置于水平地面上，给它加以不同的初速度
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