课堂 　　以问题为纽带对散文进行探究，是一种常见的课堂建构模式。这类课堂的选文其情感内蕴往往是复杂的，需要通过主干问题的解决来加以内化。笔者以为对一篇散文的解读，其问题的提出仍然需要围绕一个合理的探究点展开，这样可以避免课堂教学的无序化。这一探究点的捕捉，需要阅读者有一个整体性感知。例如对于写人叙事类散文，可以围绕“其
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