味一枝一叶关乎的温情，那又何惧写作中不模仿，不借鉴呢？就此让学生体悟细节描写的力量，懂得寻常的文字背后渗透的生命力量，实现一次言语习得，这样的教训环节必然也是具备有效性的。　　以上是笔者对散文阅读教学课堂类型建构的一些粗浅的探索与实践。需要说明的是，前两种课堂类型的建构有一种整体性与有序性，相对而言比较容易操作。第三种
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