整体性感知都是以文本为基础的，是对文字、文章的阐释，是阅读者对文本信息的揣摩与推敲。而再生性感知则是对阅读的拓展与深化，生③所写的文字已经是一种“来自文本、化用文本、出离文本”式的体悟。从笔者的教学实践来看，以个性化解读为意图的多元化课堂学生并不会感到畏惧，甚至可能是一种激发。一个学生的精彩发言会起到一石激起千层浪之效
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