者的情感难以把握，再读之时能品出丝丝缕缕别样的滋味。这说明这篇文章具备多样化解读的可能。笔者曾尝试进行旁批式个性化解读教学，以“小组发言、个别补充、局部辩论”为主要手段，让学生以“整体性感知、片段式感知、再生性感知”的方式来解读这篇文章。教学中也出现了不少精彩论段：　　1.整体性感知 　　生①：人活着，不能自己证明自我
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