多样化的阅读感知。学生能敢于提出自己的看法，解决共同的问题，并在探究与辩论中深化对文本信息的挖掘。至于问题的收束，既是课堂结构完整性的需要，同样也是对全文理解的一次理性思考。　　三、以个性化解读为意图的多元化课堂 　　萨特说过，“阅读就是自由的梦”。既然如此，给学生创设更多可发挥的空间，理应是散文阅读教学的一大要义。当
(14/27)
下页
上页
返回列表
返回