处理，以“幸与不幸”为突破口，进而解决“杨绛先生为什么在若干年后感到愧怍”这一核心问题。问题的铺垫，其实是一种有意识地介入。问题的提出，首先解决的是浅层次的阅读需求。问题的深化，触及到文本的深层内涵，是一堂课的重点与难点。在这一环节中，探究是主要的课堂阅读方式。需要特别提醒的是，在这一环节中要给学生足够的思维空间，呈现
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