nunan 指出，阅读是一个读者通过结合语篇信息及自身背景知识建构意义的流畅过程，阅读的目标是理解。[3]可见，阅读不是一个简单获取、处理信息的认知活动，还应包括情感的参与和对文本的个性化理解。课文教学要做到联系生活、学以致用，教学才具有真实性，彰显教育性。课文教学不但是初中生学习语言、培养阅读技能的重要途径，还要通过
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