学生深度阅读文本，阅读课失去了探究味；学生忙于答题，无心品读文本，阅读课失去了语言味；阅读缺乏情感参与，不能激发学生的思维，阅读课失去了情智味。课文教学“偏食、速食”， 语言学习“只见树木、不见森林”，变味的课文教学现状亟需改变。　　二、反思与认识：追寻原味的英语课文教学 　　1. 对工具性和人文性关系的思考 　　《义
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