接受式的教学：提出问题→分析问题，操作方式适合新教师；另一个是深层次案例型情境设计，即学生采用有意义发现式的教学：发现问题→解决问题，操作方式适合有经验教师。两个层次的案例型情境设计，教师均应把握。　　参考文献： 　　[1] 吴庆麟，胡谊. 教育心理学[m].上海：华东师范大学出版社，2003：254-263. 　　[
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