其任务就要引发学生对前科学概念进行自我纠正与完善，为接纳和建构起科学概念做好思想准备。 　　师：这些蔗糖在这杯水中已不能溶解，按你们的定义，这就是饱和溶液了。现在我用酒精灯对其加热，看看杯底的蔗糖会不会溶解？ 　　实验看到，杯底的蔗糖又溶解了。 　　教师设计的这一“差异性实验”（所谓的差异性实验简单地说就是指呈现的现象
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