概念转化，首要的任务是诊断出学生的前科学概念，通过定向与探索，可将学生带回现实，以此来找到概念的生长点。　　为了引出学生对“饱和溶液”具有的前科学概念，教学时，首先要创设特定的探究性问题情境，为学生的自主探究学习定向。具体可以这样开展： 　　师：请同学们思考一下，向一杯水中不断加盐，水是否会一直变咸？（根据已有的生活经
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