的事实、证据，使科学概念的内涵进一步深化、外延进一步拓展，在前科学概念的基础上得到补充与丰富，从而建构起精准的科学概念；对有负迁移的概念需要重构，提供完善概念的依据，使之产生思维冲突，以产生改变前科学概念的动力，通过实证与归纳，重构起新的科学概念。[论文网]　　根据科学概念的建构性教学模式，要促进学生由前科学概念向科学
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