实验”使个人认识与事实证据之间、个人认识与科学概念原理之间的“冲突”变得直接，交流则可以帮助学生突破认知上的困难。　　学生在这样的学习过程中，其概念经历了“在一定温度下，不能再溶解溶质的溶液就是饱和溶液”→“在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解溶质的溶液就是饱和溶液”→“在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解某种
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