教学，在教学实践中，以建构性教学模式来开展科学概念教学，能有效提高科学概念转变学习的效果。 　　本文将以“饱和溶液”概念教学为例，谈谈科学概念建构性教学模式在教学中的一些应用策略。 　　一、定向与探索：寻找概念的生长点 　　科学概念的建立，一般有三种情形：第一类是新建，学生基本没有经验基础，如机械功概念，需要用规定的方
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