每天体验到工作的幸福感。所谓“教学相长”，笔者以为，不仅是学识的增长，更是师生生命内涵的丰富。　　综上分析，高中生物课程应以如何丰富和发展人的生命为起点，尊重学生的选择，尊重学生的个体差异。努力增强学习过程的生命内涵，强调课程的整体性和过程性，强调对教育中个体生命的关注，促进学生生命自由、完善地发展，促进教师职业和个体
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