资源。这种资源，并不是教师所完全预设的，它是在合适的教学时机出现的，是在学生知识出现“窘境”时的思索，是在学生的经验受到新的事实“撞击”后的对白，在这样一种思索和对白中，参与讨论的学生相互激发，共同促进学生自身生命的主动发展，真正体现了充分发挥学生在课堂教学中的主体性。　　在这样一种不主张完全掌控的课堂教学中，一方面，
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