的快乐。在学生自主展示过程中，方法、技能、态度、情感、价值观等综合素养得到形成与提升，从而达成自主课堂的目标。 　　当然，课堂效能评价有多种方式，每一种方式都有其优势和局限，都有适用的条 件和范围。学生发展的不同侧面有不同特点和表现形式，对评价也有不同的要求，因此，建构语文自主课堂，要注重评价主体多元化。(22/22)
上页
返回列表
返回