于随意化解读，不等于无主题变奏曲，虽然一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，但个性化不是无限制，学生思想的碰撞会产生思想的火花，也难免会“走火”，这个时候，老师的导向过程中的分寸把握就显得非常重要了。教师要为学生的个性化解读发散思维设置一定的导向与限制，以免误读误解。例如郁达夫的散文《江南的冬景》，是文人雅趣的自然表达，浪漫
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