的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。”学生对文本的个性化自主解读是从学生“自己”这个单一的个体层面进行的，是作为一个有一定的阅读经验和生活体验，有一定的阅读能力和文化积淀的读者个体对文本的解读。很明显，光有这样的解读是远远不够的。这就需要引导学生通过查阅各种资料，查阅其他读者的理解、赏析文章
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