全面、教育资源的开发与利用不足等问题。一方面，很多教育工作者对领导力培养尚未予以充分的关注，对领导力的标准与特性缺乏足够的认识，可供借鉴的案例有限，难以制订合适的教学计划和评估体系。另一方面尽管企业的中高层管理人员抱怨缺乏合格的年轻工程师，但是这些管理者通常不能参与学校的工程教育活动。　　尽管推广工程领导力教育的过程面
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