在核心课程标准上，建立了课程学习内容和课程复杂度的清晰界限。我国至今没有国家基础教育质量标准出台，各级政府对基础教育质量的问责缺乏一致性的质量标准。借鉴美国的经验，我国在构建国家教育质量标准框架上，可与当前基础教育课程改革紧密结合起来，以课程标准内容为标准建立相应的评估监测标准，发挥课程标准对于提高教育质量的驱动作用。
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