dquo;位”出发，因地制宜；同一发展个体在不同时期也从不同的“位”出发，与时俱进。从“位”层面出发，由宏观至微观的剖析基础教育均衡发展存在适当的不均衡的合理性与现实性。　　另一方面是育，即是进步的，进步的根据是基础教育分子间适当的“异&rdquo
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