了探究学习、合作学习等等。对什么是体育课程“好课”的不同认识，不利于一线体育教师的教学实践。因此，有必要分析产生体育课程“好课”认识不一的原因，并提出本文由论文联盟http://收集整理判断“好课”的基本方法。　　1 对体育课程“好课&
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