实施教学，那么，体育课程愿景就将大打折扣，体育课程改革的目的也就难以实现。　　2）相互适应取向。　　课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。由于相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间交互作用的过程，强调课程
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