中学时期得到夯实，这样在大学期间的计算机课程就可以和专业课程紧密结合在一起，也可以是学生的计算机水平均等化，防治分层现象的出现，使高校的计算机基础课程能和中小学期间的计算机知识得以衔接，形成高起点的现代信息技术教育的课程体系。　　2.3 优化教学评价　　社会对人才素质要求是不断提高的，传统的评估方式逐渐的显示出其不足和
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