语言基本技能角度出发，缺乏对不同专业学生个体英语学习需求结构的微观把握，从而导致课程设置单一、陈旧，无法实现专业学习特殊性与语言学习共通性的有效统一。　　2.教学内容不妥　　很多行业特色高校研究生英语使用的教材还是以强调“阅读”为主的精读教材。语料的选择过于笼统，依旧定位于大学英语阶段的语言知识
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