文化的差异。cbi的教学模式以主题式文本的形式给学生提供语言学习的“生态学框架”，体现了语言习得的整体性和动态特征。语言学习与学科内容文本的衔接，使学生能够进入文本学习与交际，由此发展他们的语言能力。　　四、构建以学科文化为依托的研究生英语教学新模式　　针对上述行业特色高校研究生英语教学中存在的
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