要依靠干部个人协调，从而在选调人选上质量服从于协调调动的能量。四是院校教员的发展轨迹单一，缺乏一定的吸引力。从部队调研来看，想到院校从事教员岗位的干部，多是对自己在部队发展缺乏信心，而基于喜欢教学、衷心于钻研理论希望从事教学的干部则并不多见。部队干部一旦成为教员，则几乎数十年不流动，只能通过代职了解部队，造成了教员授课
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